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“校企互動,合作共贏”--以無錫工藝職業技術學院國貿專業為例

無錫工藝職業技術學院 蔣勇 2015/9/23 19:56:49

   摘要:校企合作能夠解決學校人才培養與企業用人需求之間的矛盾,實現畢業生與工作崗位的零距離對接,本文以無錫工藝職業技術學院為例,論述了本校國貿專業教學實踐中具體采取的校企合作舉措。
   關鍵詞:教師流動工作站 下廠實踐 兼職教師 課堂招聘
  
   校企合作對于高職院校和外貿企業來說是一個雙贏模式,能夠為學生提供更好的實習和應用的平臺,熟悉企業流程,為學生就業提供更好的選擇和捷徑;也是外貿企業一次很好的企業文化、企業品牌宣傳,樹立良好的企業形象,也能以此選擇更好的優質人才,最大限度地降低企業的人力資源成本,安排更多的企業員工到合作院校進行培訓,能夠減少崗前培訓投入和崗后繼續教育成本,不斷提高企業的競爭力。近年來,我院國際經濟與貿易專業積極與企業互動,在合作中實現了與企業的共贏,建立起了一個可持續發展的校企合作良性循環機制。實踐中,我們具體采取了以下幾項連貫的舉措:
   一、建立有代表性的教師流動工作站,并使其成為校外實訓基地
   高職國際貿易專業開展校企合作,首先需要聯系更多的外資企業和貿易企業,跟他們保持良好的溝通和協調關系,建立長期合作的互利關系,構建良好的,制度環境,和企業開展深入的合作。建立外貿類專業教師企業流動工作站是我院國貿專業校企合作的第一步,目的是與企業建立長期的合作關系,為教師提供下企業實踐的場所,同時為企業提供理論支持的平臺。我們選擇了一批具有一定經營規模、經濟效益良好、社會責任感較強的外貿類企業,并且具有一定的代表性,如流通型外貿企業有:宜興地方進出口公司、宜興新大進出口公司等企業;生產型外貿企業有:生產服裝的宜興舜天服飾有限公司、生產陶瓷產品的宜興伊特陶瓷有限公司等企業。
   到條件成熟后,我們與企業協商,一起把流動工作站改造成外貿實訓基地,使其適合學生平時的各項教學實習和頂崗實習。通過和企業合作共同創建人才培養模式,讓學生在企業邊學習邊工作,在學習中工作,在工作中學習,充分利用校內校外不同的教學資源,把課堂教學與工作鍛煉有機結合起來,讓學生在學校獲得更多的知識,在企業實習基地獲得更多的實習技能,將間接經驗學習和直接經驗體驗有機結合起來,讓學生更好地了解國際貿易的背景、操作流程,增強學生的專業技能。通過頂崗實習讓學生更好地熟悉外貿單位的工作環境,了解操作企業設備設施,把教學的課堂設在工作現場,真正讓學生感知外貿工作的流程,培養外貿工作所應具備的職業素質和團隊精神,實現真正意義上的校企合作。
   二、選配年青骨干教師下廠實踐,服務企業
   專業教師下廠實習,不僅鍛煉了教師隊伍,拉近了課堂教學和企業生活的距離,更讓教師明確了市場和企業對本專業人才的定位和需求,促進了產、教、學、研的結合,有效的提高教學質量。同時,深入基層廠礦企業,親身體驗生產一線的工作,也有利于提高青年教師艱苦奮斗、敬業奉獻的品質。教師下廠實踐,突破了師資培訓“從學校到學校,重理論輕實踐”的傳統模式。在我院國貿專業教師企業流動工作站建立以后,選派理論知識扎實但缺乏實踐經驗的專業教師,輪流定期到企業去系統地學習企業生產、經營、管理等一線的操作流程和方法,實際參與企業外貿業務經營活動,在實際操作中實現教師已有理論知識與企業實際外貿業務的融合。
   如我們先后選派蔣勇、周葉、李炫錦等年輕教師到企業鍛煉。蔣勇老師去年暑期在宜興伊特陶瓷有限公司期間,為企業贏得了一筆較大金額的外貿訂單;周葉老師在舜天服飾工作期間,為企業培訓了多名外貿單證和跟單人員。專業教師下廠實踐,不僅鍛煉了教師隊伍,拉近了課堂教學和企業生活的距離,更讓教師明確了市場和企業對本專業人才的定位和需求,促進了產、教、學、研的結合,有效的提高了教學質量。同時,深入外貿企業,親身體驗一線的工作,也有利于提高青年教師艱苦奮斗、敬業奉獻的品質。
   三、與企業人員通過合作取得互信,邀請企業專家擔任兼職教師
   下企業實踐期間,專業教師與企業人員通過各項活動相識、相知,有的彼此成了好朋友,通過合作,也了解到企業人員的專長,因此成為國貿專業聘任兼職教師的重要渠道。我們先后聘請舜天服飾的陳永軍總經理、地方進出口公司的薛鋒副總經理、新大進出口公司的楊志良經理等企業專家擔任兼職教師及專業指導委員會成員。企業專家來校授課期間,與專業教師探討教學事務,大家共同提高,相互促進。
   教師既要能夠給學生理論教學,更應該對學生的實踐實習指導。首先邀請企業人員參與課程教學改革,根據社會職業的變化情況和人力資源的需求特點開設專業課程,制定相應的人才培養方案。由企業委派經驗豐富的外貿人員參與教材開發,制定教學大綱或課程標準,選取更多更優的教學案例。在以后的教學實踐中,我們要引進更多的外貿企業的管理人員到學校做兼職教師(未完,下一頁

  
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